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【決戰下半年】206所:挺直專業 “腰板”,建設“聚焦型”人才培養模式

發布時間:2019-07-23    【來源:二院206所三室】

隨著經濟由高速增長階段向高質量發展階段的轉變,航天企業的技術發展更加聚焦,向著掌握國內甚至是世界領先的核心技術的方向集中。在此背景之下,與普遍推崇的“寬口徑”模式相比,二院206所首次提出挺直專業“腰板”,建設“聚焦型”人才培養模式。

理念上,堅持黨管人才,以“人盡其才,人人皆可成才”為前提,快速挖掘青年能力專長,以專業體系規劃優質路徑。針對入職兩年內的青年,進行談、評、擇、帶,即領導面談、個人評測、雙向選擇、導師帶徒四步規劃成長路徑。領導面對面詢問,充分了解入職新人的訴求,從被培養人的角度出發,結合部門專業技術方向給出建議。個人測評階段是由專業主任師牽引,了解被培養人的自我評測內容及具體發展意向。雙向選擇機制是新人與專業主任師一對一交談,雙方達成共識簽訂導師帶徒協議。最后是制定人才培養計劃。不同之前按崗位需求分派,談、評、擇、帶四個步驟可以充分了解技術特長與興趣愛好,選配精良的學術導師隊伍,從專業體系出發預置人才培養計劃,從“事務”型培養向“能力”型培養轉化。

操作上,回歸“項目”訓練,用重大創新及科研項目賦予青年自我提高的技能。支撐人才成長的是實實在在的崗位歷練,兜住“底線”的同時給他們更多的機會。隨著技術的快速迭代,尤其對科研部門,師傅傳授更多的是經驗而不是具體知識,所以青年人可以承擔更重的擔子。部門用“青年突擊隊”“人才智力庫”“博士講堂”等方式讓更多的青年站在項目攻關的最前線,以科研技術的深度作為成長的加速器。一些重大的前沿創新、科研攻關課題成為人才培養最好的平臺,隨著項目的進行,年輕人產出了大批的核心期刊論文、專利,促進了人才培養。同時他們的研究成果也推動了核心技術的發展,形成了“技術發展”與“人才培養”雙輪驅動的良好態勢。

過程中,注重素質全面發展。青年有激情、敢拼搏但也容易急躁,自我調節能力有限。針對這一點,引進三級導師,技術導師之外還有思想、管理導師幫助解決其它問題。實行“項目外專家”內審制度,對青年編制的設計報告進行把關審查。給予青年更寬容的環境,用“青春故事會”、“青春自習課”等暢通溝通渠道,鼓勵他們說出自己的故事,保持陽光心態。

評價上,區分“研究型”“創新型”“管理型”三種模型,進行分類管理與考核。這也是適應不同類型人才、拓寬成長通道的舉措。在三種模型之上,重新配比相應的業績表征,以“青年助理”“原點創客”為代表的平臺給了專業技術能力之外的青年更廣闊的舞臺。

自主創新,掌握核心技術,產品從跟跑到領跑的高質量發展之路并不平坦。只有挺直技術的“腰桿”,建設“聚焦型”人才培養模式,將人才培養預置到專業體系建設中去,多舉措并行,才能讓人才培養積蓄的“勢能”真正轉變為引領發展的強大“動能”。(文/國艷麗)

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